解构重要观念创新课程实践
7月4日下午，南方教研大讲堂第153场综合实践活动专场活动举行。本次活动以“基于重要观念，推进课程创新，发展学生综合素质”为主题，通过线上播出的形式，在教研网、触电新闻、广东教育Plus、广东教育研究、广东教育传媒、广州教育联播、和教育、粤教翔云等多个平台同步播出，截至活动结束，点播量累计达33.85万次。
郑巽老师主持活动
一、活动背景与意义
《义务教育课程方案（2022年版）》提出遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，强调了重要观念在设计课程内容时的重要地位，也是教学实施的重要要求。综合实践活动课程作为一门在地生长的跨学科实践性课程，在基于重要观念的课程设计与实施上有着更大的难度，存在诸多的难点。
二、活动内容与亮点
本次活动通过案例分享与点评、教研沙龙、专家视点等多个环节，全面深入地探讨了基于重要观念的综合实践活动课程设计与实施策略。
01
案例展示与点评：实践智慧的精彩展示
活动伊始，深圳市福田区红岭实验小学易颖、韩彩老师带来了《探秘红树林植物的生存智慧》课例展示。该课例以红树林自然保护区为探究场域，围绕红树植物展开跨学科综合实践活动，通过组织学生参与自然探索活动，融合AI技术赋能教学，引导学生领悟生物与环境的关系，深入理解“生物适应性”重要观念。
易颖老师和学生互动
潮州市潮安区金石镇龙阁小学的林雪丽与五年级学生共同呈现了《我是潮州春节文化申遗大使》课例。课例围绕潮州春节文化的申遗展开，学生组建“申遗大使团”，在潮州铁枝木偶戏、英歌舞等展区中化身“文化使者”，通过文化表演、模拟答辩等方式，理解“文化通过，并在一代代个体的具身实践中得以传承和弘扬”重要观念，实现了从知识认知到责任担当的转变。
林雪丽老师和学生互动
珠海市香洲区杨匏安纪念学校蔡璇分享了《对话身边的植物——校园本草创新实践营》案例。该案例以校园本草植物为研究对象，通过“辨草识药-科学实验-创新应用”的跨学科实践路径，引导学生探索校园本草作物的价值，并通过创意物化成果展示了学生从被动接受到主动建构的学习方式转变，建构了“人与自然环境和谐共生”的重要观念。
蔡璇老师做案例分享
在课例与案例展示后，广东省教育研究院胡军苟从“着力具身认知—在实践活动中建构重要观念，心中装着学生—在言行细节处点亮学生心灵，强化学生自主—在问题解决中启发主体自觉”等三个视角进行了精彩点评，肯定了各课例和案例在提炼重要观念、设计主题活动方面的创新与实践。
02
专家沙龙研讨：理论与实践的交互碰撞
教研沙龙中，一线教师、学校管理者及教研员们分享了各自在实践中的困惑与破解之道。深圳市教育科学研究院于洋提到了课程样态从拼盘到整合的变化，河源市教育教学研究院陈智能则分享了本土化突围的创新策略。珠海市教师发展中心赵枫从理论视角探讨了重要观念的实践理路。广东省教育研究院胡军苟阐述了综合实践活动课程视域下重要观念的独特性，实践重要观念的教学需要教师“自我成长、不断反思、持续优化”等观点。
专家参与教研沙龙
03
专家视点讲座：理路和策略的逻辑建构
广州大学教育学院李俊堂作专家视点报告《基于重要观念的课程实践：理路和策略》，从重要观念的内涵与源流、结构和提炼等方面阐述了重要观念的跨学科性、价值观导向及结构化特征，为课程设计提供学理依据；凝练了核心素养提取、驱动性问题设计等策略，指导教师将重要观念转化为可操作的教学活动，为综合实践活动课程的创新实施提供了方法论指导和生动的案例借鉴。
李俊堂博士作讲座
三、活动成效与启示
本次本次活动展示了现场参与活动的专家和教师对“基于重要观念，推进课程创新，发展学生综合素质”主题的思考、实践和理论建构，为综合实践活动教师提炼重要挂念，并基于重要观念设计和实施课程提供了宝贵的理论与实践经验。通过研讨，与会者形成了三点共识：一是要聚焦时代新人目标，提炼和落实重要观念；二是要构建复杂实践场域，促进重要观念的生成；三是要进行持续性反思建构，优化重要观念的教学实践。展望未来，随着课程与教学实践的深入推进，基于重要观念的课程设计与实施实践将愈来愈彰显其独特的育人价值。
此次活动的成功举办，不仅为教育工作者提供了一个交流与学习的平台，更为推动我国基础教育课程改革的深入发展注入了新的活力与动力。南方教研大讲堂将继续发挥平台优势，汇聚各方智慧，推动教育创新与实践，为培养更多有理想、有本领、有担当的时代新人贡献力量。
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
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